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    叛逆孩子心理輔導教育案例

    時間:2021-10-20 來源:青少年素質教育學校 整理:管理員

    1.家庭背景

    小袁(化名),男,六年級的學生。父親管得非常嚴厲,簡單粗暴,缺少與孩子交流,母親能注意孩子想法,尊重孩子,孩子對父親不敢說話。


    2.平時表現

    在學校,不適應學校的規章制度的約束,紀律差。同學之間的互不相讓更是讓他無法接受。他想當干部,因表現不好,未能如愿;他自尊心強,又好表現,可因人際關系差,沒人聽他的指揮。故老師、同學也常向家長放映,家長的批評也逐漸增多,事事不順心,引起他對老師與同學不滿,也對家長不滿,滋長了報復心理和攻擊性行為,經常無理取鬧,惹是生非,甚至有時還暴跳如雷。小袁聰明,腦子靈活,也想進步。有時上課較專心,對老師提出的問題,能積極大膽地發言,好表現自己,總希望能在大家面前露一手,得到夸獎,應為管不住自己,常常在課堂上做小動作,得不到老師和同學的信任,反過來又挫傷了自尊心。


    3.心理探因

    小袁不良的家庭教育環境使他養成了“以自我為中心”的心理和自由散漫的個性。因行為習慣不好,與同學們不能有好相處而經常受到批評指責,產生了逆反心理,并形成了心理障礙。他感情容易沖動,自控能力差,只要有一件不如意的事就會使他忘記場合,忘記對象大鬧一番,以發泄心中的不滿。另一方面他思維方式偏激,心胸狹窄,敏感多疑,不能正視自己的缺點,總認為是別人和他過不去,對老師、同學與家長的批評極為反感,老是懷疑人家說他的壞話。


    4.矯正措施

    (1)加強與家長的聯系:經常打電話或直接與家長交談,讓家長及時了解袁某在校得表現,共同制定教育策略,并嚴格執行。(2)講究輔導方式:用尊重、平等、商討問題的方式與其溝通。并逐步培養他有話好好說,心平氣和地與他人交流的習慣。(3)多表揚鼓勵:全面分析袁某的優缺點,及時發現他的閃光點,多給他一些機會參加集體競賽活動,滿足他的自尊需求。(4)幫助小袁制定階段目標,并督促其實現。如有進步,馬上給予表揚,推動他改正自己的不良行為習慣。


    5.輔導效果

    在營中,他上課專心時,情緒特別高漲,能積極舉手發言,回答問題聲音特別響亮。有時他不守紀律,被教官批評也能虛心接受,表示要改正。與同學之間的摩擦也減少了,能很好地融入集體了。


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